?摘要：農村英語教學尚處于生長發育階段，面臨著很多亟待解決的矛盾和問題。而最為突出的困難問題是，緊缺經過專門培訓、素質達標能力合格的農村英語師資。農村學英語教學的現狀和任務要求英語教育工作者一方面在理論上潛心研究著力建樹，在實踐中大膽探索勇于創新，另一方面，要求加大英語師資隊伍的建設力度，培養造就更多的素質高、能力強、能創新的農村英語教師。?
????關鍵詞：師德品質???英語專業知識???教學理論素養???創新意識?
????《英語課程標準》明確規定，基礎教育階段英語課程的任務是：“發展和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎?！???????????????
????在英語教學中《英語課程標準》要求教師要堅持“①面向全體學生，注重素質教育；②整體設計目標，體現靈活開放；③突出學生主體，尊重個體差異；④采用活動途徑，倡導體驗參與；⑤注重過程評價，促進學生發展；⑥開發課程資源，拓展學用渠道”的教學理念。然而，農村中小學英語教學尚處于生長發育階段，面臨著很多亟待解決的矛盾和問題。而最為突出的困難問題是，緊缺經過專門培訓、素質達標能力合格的農村中小學英語師資。農村中小學英語教學的現狀和任務要求英語教育工作者一方面在理論上潛心研究著力建樹，在實踐中大膽探索勇于創新，另一方面，要求加大中小學英語師資隊伍的建設力度，培養造就更多的素質高、能力強、能創新的農村中小學英語教師。我們知道，優質高效的教學關鍵在于教師，同樣，農村中小學英語教學的質量水平取決于農村中小學英語教師的素質能力水平。那么，農村中小學英語教師究竟應該具備什么樣的素質能力???
????首先，農村中小學英語教師應具備高尚的師德品質。毋庸諱言，廣大農村中小學英語教師工作在農村教育的第一線，肩負著莊嚴而又神圣的歷史使命。他們不僅要有強烈的責任心，而且要有吃苦耐勞的拼搏精神。由于農村中小學英語教學工作剛剛開始，英語教師的工作艱巨而又復雜，難免遇到許多困難和挫折：如有的學校思想上缺乏重視，有的地方缺乏必備的現代教學設施和必備的教輔設備；有的學校的英語教師缺乏。有鑒于此，這就要求農村中小學英語老師要有正確的指導思想和高尚的職業道德，深刻認識基礎教育階段英語教學工作對于提高國民素質的重要性，深刻認識到農村中小學英語教學的重要性和艱巨性，充分了解英語學習對于學生個人發展所起的特殊作用，勇于擔當教書育人的神圣職責，并以高度的責任感敬業愛生，為人師表。?
????其次，農村中小學英語教師應具有廣博的英語專業知識。人們常說，教師要教給學生一杯水，自己首先要有一桶水。教師這一職業本身要求教師的專業知識要遠遠超出教科書的知識量，何況英語教學是一門實踐性很強的工具課。研究表明，中小學階段的學生形成正確語音、語調的關鍵時期，教師的語音、語調會直接影響學生的發音。只有英語教師本人具有正確的語音、語調和很強的口語表達能力，才能自然流暢地用英語組織課堂教學完成教學計劃。另外，農村中小學英語教師在掌握了英語基礎知識和基本技能的同時，還必須了解所教語言國家的文化，即它的價值觀念、宗教信仰、文學藝術、歷史地理、風土人情等。因為語言與文化在社會環境中有著十分密切的聯系：作為文化的載體，語言植根于文化的積淀中，有著豐富的文化內涵，并對文化起著重要的作用。沒有語言，就沒有文化，而語言又受文化的影響，反映文化。因而，在英語教學中滲透文化意識，也是新英語課程標準對新世紀教師提出的一個新要求。農村中小學英語教師只有充分了解所教語言的文化內涵與文化精神，準確把握英語世界各民族的文化特點、民族性格，熟知其自然人文景觀，才可能在教學中根據學生的年齡特點和認知能力，教會他們進行得體的交流交際，幫助他們逐步拓展、深化文化知識的范圍與內容，以增強祖國意識和國際視野，進而提高他們對中外文化異同的敏感性、鑒別力。?
????再次，農村中小學英語教師應具有深厚的英語教學理論素養。農村中小學英語教師在結合自身英語教學實踐努力提高專業修養水平和教育理論水平的基礎上，除了精研語言學、語義學語用學等專業知識以外，還要深入學習英語教學法理論，從中汲取現代英語教學理念和行之有效的教學方法，用科學的理論指導教學計劃的制定、教學方法的選擇及教學實踐過程。農村中小學英語教師要以交際教學思想為基礎，從根本上改變過去以書本知識為主體、以教師為中心、以灌輸為主要特征的教學模式，構建以學生為中心、以學生自主活動為基礎的新型教學模式，大力推進教學活動由“教”向“學”的轉變，使教學活動真正建立在學生自主活動和主動探索的基礎上，進而形成有利于激活學生主體精神的教學模式，營造出互通、互動、互促的教學氛圍。”此外，農村中小學英語教師更要跟上時代前進的步伐，適應現代科學技術革命對教育的要求，切實提高信息時代學習研究、交流交際的基本技能，增強接收利用信息的本領。合理運用各種教學輔助手段和工具是現代化教學對教師提出的基本要求，農村中小學英語教師不僅會利用直觀教具、電化教學設備營造真實的外語語言環境，以增強視聽效果；還應會利用因特網查詢教學所需的信息并對其進行篩選加工，制作各種教學程序化的多媒體教學手段，以優化課堂教學質量，豐富課堂教學內容，使學生在理解的基礎上，在輕松愉快的氛圍中學習掌握各種基本知識和技能。?
????最后，農村中小學英語教師要有很強的教學創新意識。江澤民同志指出，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！痹诋斀袷澜?，一個人不會創新就意味著被淘汰；一個民族不會創新就意味著落后和挨打。隨著信息技術的迅猛發展和知識經濟的出現，創新能力成為合格人才最重要的要素。當今時代教育的重要目標就是要培養創造性人才。英語作為一門重要的學科，其教學目的是使學生既有較強的英語語言運用能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發展打下良好的基礎。所以，在英語教學中注重培養學生的創新能力，使學生形成良好的思維品格，不僅是新英語課程標準的具體要求(“教師應不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師”)，也是廣大英語教育工作者義不容辭的責任。為此，農村中小學英語教師在理論方面，應不斷加強現代教育理論的學習，轉變教育思想觀念，增強創新意識，不斷通過自我教育提升自己的精神境界和專業水平。在實踐方面，不僅要學習借鑒前輩同行成功的教學經驗，更要與時俱進，勇于進行教學改革，善于在教學實踐中不斷推陳出新，以適應知識經濟時代科技日新月異的需求??(責任編輯：admin)
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