?摘?要:教學管理是學校管理的中心工作,其實施水平直接影響學校的教育教學質量。本文從學校實際出發,從全面教學監控、教師專業成長、職業教學改革三方面闡述了在中職學校教學管理中的探索和實踐。
????關鍵詞:中職學校?教學管理?策略?
????隨著知識和社會經濟的發展,企業對中職學校的培養目標和教學質量要求在不斷地發生著變化。而中職學校教學質量高低的主要標準是看畢業生能否滿足企業的需求。影響教學質量的因素很多,但主要影響因素是?“教”和“學”兩方面。下面僅就“教”方面,談談我校在教學管理方面采取的策略。?
????一、實施全面教學監控機制?
????(一)常規檢查與專項檢查結合?
????面對生源質量的下滑,我校對教師的常規工作常抓不懈,始終把教學常規工作放在位。結合《內蒙古中等職業學校教學管理規范》,狠抓教學常規制度建設,出臺了《教師教學工作規范》促進教學工作規范化、科學化。為加強教學常規管理,對教師授課計劃的制訂與執行,教案的書寫與備課,作業的布置和批改,課外輔導與補差等常規工作的監控,主要是采取定期教學常規檢查的方式。為提高常規檢查的實效性,我校在檢查的過程中,注重了三個結合:一是自檢與互查相結合;二是專項檢查與常規檢查相結合;三是普檢與抽檢相結合。?
????(二)督導聽課與教師聽課結合?
????課堂是學生學習的主陣地,只有把握好課堂教學這個主陣地,監管好課堂教學,才能實現中職教育的培養目標。因此,有效的課堂教學監管是提高中職學校教學質量的有效途徑。為此,學校實行督導聽課制度和行政聽課制度,對全校教師的課堂教學和常規工作進行實時監控與評價。在此基礎之上,近兩年來,學校教務處每學期根據實際情況制定教學公開日活動方案,原則上全校每月一次公開教學活動,實行隨機聽課制度。極大地促進了教師的課堂教學效果。?
????(三)信息反饋與每月通報結合?
????教學質量的提高是一個連續的、漸進的、動態的過程,在這個過程中需要采用科學的方法、不間斷地收集來自各方面的教學信息,找出現狀問題,提出改進措施,從而對影響教學質量的因素實施有效控制。教學活動每個環節的“監”和“控”實施的力度都會影響教學質量。為加強對“控”的制度建設,突出“控”在教學管理監控中的作用,學校實行教學信息員制度、教學例會制度和教學檢查月通報制度。對教師教學和學生學習中存在的問題提出指導性意見,改進教學中的不足,從而更好地提高教學質量。?
????二、促進教師專業成長機制?
?(一)師資隊伍建設目標管理?
????在師資培訓過程中,我校堅持以理論培訓為先導,以高學歷、高技能、高職稱、高水平為目標,深入推行校本培訓和校外培訓相結合,校外交流和企業實踐相結合,學歷提高和技能提升相結合,職稱提高和專業水平提升相結合的“四個結合”師資隊伍培養模式。根據每位教師的專業成長情況,學校每年為教師下達《教師專業發展規劃書》,分別從師德師風、學歷水平、職稱水平、技能水平、職業資格、教研能力、業務等級、管理工作等八個方面對教師的發展做出規劃和建議,并將執行結果直接列入績效考核,促進教師成長,實現對教師培養的目標管理。?
????(二)教師教育科研制度管理?
????教師的教科研是教師教學工作中不可忽視的一個重要內容,因為教師的教學科研對提高教師自身的教學水平和課堂教學質量起著重要的作用。在實施科研強校戰略的過程中,我校推行以教學科研引領教師專業成長的機制,出臺了《師資建設獎勵方案》、《教科研工作條例》、《校本教材開發獎勵細則》、《課題申報、審批、立項獎勵細則》等一系列教科研保障制度,引導廣大教師積極開展教育教學研究,由經驗型教師向科研型教師轉變,使課題研究與平時的課堂教學緊密結合起來,以課題為載體,通過課題研究來促進教學質量的提高和學校的發展。?
????三、深化職業教學改革機制?
?(一)加強專業和課程建設,促進校本研究?
????專業建設是保證專業人才培養質量的基礎,我校以示范專業創建為依托,不斷加強專業建設和課程改革。為保證課程改革順利進行,?我校建立由課程專家、學校領導、一線資深教師、行業專家、企業經營管理領導、企業工程技術人員等共同參加的課程開發團隊,制定了《校本開發實施細則》。以提高學生綜合素質為主線,培養學生綜合職業能力和專業技能為重點,打破原有教材體系,更新教學內容,大力開展校本研究。德育課程以職業適應(職業能力、職業理想、職業道德、職業文化、職業規劃)為核心進行內容改革,文化基礎課以綜合能力測試為核心進行教學內容改革。專業課以項目課程為核心進行內容改革。經過不懈努力,我校已開發校本教材10余門。并且在實踐教學中予以應用,得到老師和學生的一致好評鼓勵。不僅提高了教師的教育科研能力,更增強了教學的針對性和實用性,從而提高教育教學質量。?
蒙公網安備 15010202151008號