一、考試命題及審批程序

　　考試是檢查教學質量的主要形式。為加強考試管理，提高命題質量，使考試能夠真實地反映教學情況，特制定本規定。

　　1、命題指導思想

　　貫徹教學計劃，落實課程教學大綱的要求，檢查學生對所學知識和操作技能的掌握情況。使考試成績客觀地反映學生的真實水平和實際教學效果，有利于推進教學改革，促進學風建設和素質教育。

　　2、命題原則

　　1）試題應當體現專業的主要內容。主要測試一門專業的基礎理論、基本知識和基本技能，以及一些關鍵性的、有重要實際意義的內容。試卷的試題要有恰當的廣度，覆蓋面要寬，要覆蓋課程的主要章節，同時也要照顧到各章節的不同特點，覆蓋密度要合理。命題范圍和深度要以教學大綱和所用教材為依據，不得擴大和縮小范圍，也不得提高或降低試題深度。不出偏題、怪題和沒有考試意義的題目。

　　2）試題要體現既考知識又考能力的要求，貫徹知識積累與智力、能力發展相結合的原則。要著重于檢查學生對基本原理的理解以及運用知識的能力。為了檢測學生分析問題和解決問題的能力水平，試卷中應有一些要求學生進行獨立判別的試題，還應包括一定比例的綜合性應用題。為了測試學生掌握知識的熟練程度、思考的靈敏度和表達的速度，試題的數量應適當加大。

　　3）命題應當具有較高的信度、效度、難度及區分度。信度指考試的可靠性，信度高的試題，少受偶然因素影響，對任何學生的多次測定都會產生較穩定的、前后一致的結果。效度指考試的準確性，效度高的試題，能較準確地測出學生掌握知識和運用知識的真實程度。難度指試題難易適當。編制試題和組配試卷，必須著重掌握好及格線，及格者應當是確實達到了教學大綱規定的基本要求者。區分度指試題有一定的難易梯度，能夠考出學生不同的水平，把優秀學生、一般學生和基礎差的學生區別開。

　　4）題型要多樣化，題分值要小。為了從不同的角度測試學生對內容掌握的深度與廣度，應當編制多種類型的試題，例如：填空題、是非題、改錯題、解釋題、計算題、證明題、應用題、論述題等等。要根據學科特點選擇使用，也可以創造新的題型。不管什么樣的題型，每個題的分值一定要小，最多不要超過10分。分值較大的題目要有一定數量的明確的采分點，以避免閱卷評分時的主觀隨意性。評分時可能出現主觀隨意性的題型應盡量減少。

　　3、命題具體要求

　　1）題型比例、題量及分值

　　按答題方式的不同可以將試題分為多種題型，根據評卷的客觀與否又可以將各種題型分為主觀性試題和客觀性試題。

　　客觀性試題，題型以選擇題（單項選擇題，雙項選擇題和多項選擇題）、填空題、判斷題和名詞解釋題為主。

　　主觀性試題，題型以簡答題、論證題、計算題為主。

　　無論使用何種題型，要注意題型的通俗化和規范化。試題指導語一定要統一。

　　題量是指一份試卷中相互獨立的試題的數量。每門課程的一份試卷的題量不得少于50道。其中客觀性試題的分值占60%左右，主觀性試題的分值占40%左右。

　　各種題型的分值分配一般是：單項選擇每題1-2分；雙項選擇和多項選擇題每題1-3分；判斷題每題1分；填空題以空(或以題)計分，每空1分。簡答題每題不超過5分；分析、論證題每題不超過10分。

　　2）認知能力：是指與智力活動有關的科目的教育目標。試題從所考核的認知能力劃分，分為五個層次(1)認識與記憶；(2)理解與判斷；(3)應用；(4)分析與綜合；(5)評價。在一份試卷中，試題的五個能力依次按照1:2:3:3:1的比例進行配置。

　　3）試題難度：試題難度分為：A較易的、B一般的、C較難的、D難度較大的四個等級。在一份試卷中，其比例大致按3:4:2:1的比例進行配置。

　　4）樣題和樣卷：樣題和樣卷要求題意準確，文字通順，字跡工整。應做到讓學生和評卷人對題意能夠正確理解，避免多種理解，多種做答。做出的參考答案及評分標準要求用詞精煉，表意確切，標準客觀。容量較大的主觀性試題答案應分要點層層采分。

　　5）學校鼓勵教師改革創新考核方法，可嘗試口試、項目記錄、作品、產品、報告、實操等多種手段評價考核學生

　　上述要求，是命題過程中必須遵循的規范。若某些特殊課程在實際編制試題時，不能完全按上述要求辦理，則須用書面報告詳細陳述理由及修正意見（含第5條），報教務處同意后方可靈活變通。

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